南阳市十三中北校区*教处
高晓丽老师
三、班级管理要公平民主、营造轻松和谐氛围
魏书生说：“民主像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，这座连接心灵的桥就越坚固、越宽阔。”在班级管理中，师生的关系应是民主平等的。如果班主任以管束、高压的手段来管理学生，只能换来学生表面的“听话”。学生在这种管理下，会感到无比的压抑，甚至有的学生会产生逆反的心理，无论开展什么活动，学生都是被动的、是迫于老师的威严而参与，从而导致活动的收效不大。要改变这种状态，只有建立民主和谐的师生关系，民主管理班级。班级管理离不开优秀的班干部，火车跑得快，全靠头来带”，一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。
1、民主选举优秀的班干部，组建高素质的班干部队伍
七年级刚入学一个月先确定临时班干部，一月后等大家都熟识了，通过毛遂自荐，民主选举，选出优秀的班干部。一个班的整体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。我们的班干部一定要品学兼优、自带光环。班干部选出后，班主任一要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三班干部分工明确，各司其职。必要时指导班干部如何做，不要只是告诉他干什么，因为这不代表他会做。当发现班干部做的不当时，可以单独谈谈，进行引导，不当着同学的面教育班干部，既维护了班干部的自尊，又有利于开展工作。但是，当班干部犯错时，要一视同仁，对照《班规》由纪律委员主持，全班同学通过确定惩罚方式，体现公平公正，不搞特殊。这样学生不会觉得老师有偏见，不会对班干部产生抵抗情绪。班干部受到相同的惩罚，起到了杀鸡骇猴看的效果。因为孩子会觉得：班干部都受惩罚了，自己如果犯同样的错误，更不可能得到原谅。
秋天校园里的树
2、民主制定班规，用公平、公正、透明的教育方式管理学生。
在班级管理上，坚持正确的学生观，最大限度地激励学生自觉主动地参与班级管理。每学期初，利用班会时间，组织学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，使学生懂规矩，守规范，逐步培养学生良好的行为习惯。让同学们结合学校的班级量化制度讨论商量制定出本班的《班规》、《小组加分扣分条例》。主要包括学习、纪律、卫生、财产、两操等多方面，建立名为“班级是我家”的值日日志，在班级管理中开展了轮流“值日班主任制”，按双分管理分组，采取个人和小组竞赛的方式进行班级量化评比，实行量化管理。量化最低的组参与每周的大扫除，或作为排座位的依据。每次大型考试进入年级前名进行物质奖励、卫生奖励、班级徽章奖励等，变着花样激励学生努力学习。每周由班长公布量化评比结果,并且每月评选出一个优秀组长及各组的优秀组员,在板报上公开表扬。调动班级中每一个学生参与班级管理，使整个班级形成事事有人管，人人有事做的局面。
在制定班规时，班主任把班级管理的责任分解到每一个学生的头上，责任到人。在班级管理工作中要让学生明确自己的主体地位，明确集体中每个个体的地位是平等的。
体育馆外的马尾松林
坚持公平、公正、透明的原则。班级工作无论大事小事都要公平。清洁卫生的安排，同学间的纠纷，评优选先等都要参照量化和民主评议，做到公平、公正、透明。还要让那些受到批评的同学有发言权。让每个学生心服口服。我们班有两个学生是刺头，人很聪明，不管哪个老师说他们，都是硬着头，死犟，自己从来就没错，七、八年级时指出他一个错，他们总是有千条理由等着你。这俩货，数学好，课堂上，我不断找机会夸他俩，九年级临近中招时，我几乎不批评他俩，即使犯错误，我采用民主解决方式，让他们自己说惩罚方式或我给出几种选项，让他们做选择题，最后他们自己选择，纠正错误，民主解决问题。这两个学生平时都是阶段名左右，最后中招考试都考上了一中。还有些学生把一些与学习无关的东西带到学校，发现后，及时指出一心不可二用，应该专心学习，第一次发现提醒学生带回家，同时协商好。第二次再发现，没收并销毁，像手机等有用的东西，有条件制定返还时间。记得班里有学生九年级下学期带手机，站在学生学习角度，和学生通过谈判，约定毕业时返还本人。其中有一个走读学生上学时带手机，并在课堂上玩被第三次发现了。发现后我并没有发脾气，而是轻声细语的问他该怎么办？他起先说“老师，我带回家，下次我再也不会了。”可我问他我上次是怎么说的，他也知道自己理亏，主动把手机给了我，约定中招考试后领回。这样在融洽的状态下解决了问题，又拉近了师生之间的关系，皆大欢喜。之后我再教育他要把精力放在学习上。后来经过多次教育，他学习上变的主动了，作业能独立完成，一二三模只考一二百分，最后中招考三百多分。
教学楼西的杜仲、七叶树与美国红枫
我一直这样坚持培养学生民主管理他人的能力，在听课纪律、学习习惯等方面都会有较大的改观，达到了自我管理的良好效果。“久熏幽兰人自香”，一个良好的班级环境对学生的健康成长起着强化效应。
班级管理复杂繁琐，我感觉重在用心，处处留心皆学问。只要潜下心来，做好班级管理的点点滴滴，任何无形的道理都会化为有形的实践，让你触手可及，睁眼可见。何谓用心，就是信任心、表扬心、爱心。
总之，三年来我是粗线条管理，只要学生不突破做人、学习底线，我始终是以说服教育为主，表扬多于惩戒。我始终认为班主任工作，只有从点滴做起，从小事做起，真心关爱学生，真情相伴，因势利导，民主管理，做到润物细无声，这样就成功了一半。
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??????策划：王建民?陈俊蓉
????????编辑：陈俊蓉
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